“双减”政策的出台，旨在通过持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，强化学校教育的主阵地作用。“双减”政策的出台，意图让学生回归校园，让教育回归校园，让教育回归本职，而让“双减”政策真正落地的关键也在于学校和教师。
对于师生来说，“双减”对我们提出了更深层次的挑战。对教师提出了课堂提质增效、作业减量提质的要求，对学生提出了高效学习、全面发展的要求。
一、“双减”政策落实后，要求作业减量提质。
在减量的基础上，根据学生的学习状况实施分层减量，减的是纯知识性的、重复性的作业。在控制作业总量的前提下，多布置探究性、实践性、综合性的作业。
通过精心设计每天的课堂作业与课后作业，使学生能在学校里将作业完成、将知识学会。这样一来，学生有了更多的时间可以自由支配，用来更好地研究他们感兴趣的问题。在本学期教学中，每堂课都让学生自己总结归纳当堂所学的知识点，做到堂堂清，课下让学生结合课堂所学的数学内容，增加了一些数学实践活动。学生根据自己的兴趣爱好、查阅相关的资料，与同学或者家人齐心协力，把对数学知识的理解，汇集到作品中，例如：学完一个单元制作一个单元的思维导图；学完一个知识点制作一张数学小报；学完体积让他们了解《九章算术》，感受古代数学的奥妙；学完图形的运动——旋转，让学生体验数学与艺术的美；学完质数与合数让学生了解哥德巴赫猜想、学习完长方体和正方体的认识让学生了解几何学和欧几里得……在制作和设计的时候充分展露他们的才华与创意，在实践过程中更深层次地感受到数学的乐趣。
这些丰富有趣的数学拓展作业，激发学生探寻知识的好奇心，提升学习数学知识的积极性，帮助他们感知到数学的有趣、有用。
二、“双减”政策落实后，要求课堂提质增效。
“要想给学生一杯水，教师应该有源源不断的源泉。”只有广泛涉猎知识，才能时刻处于更新的状态，有了真才实学才有可能做到课堂提质增效，才能实现“双减”政策的初衷。
“台上一分钟，台下十年功”，“哪里不会练哪里”老师根据教学内容设计有针对性的小练习，充分起到了强化补充练习的效果，“作业巧设计，减负不减质”。
在以前的数学教学中，很多学生和家长认为“作业=习题册”、“会做作业=课堂教学目的”。为了充分调动学生自主学习数学的内驱力，结合学生好奇、好玩、好动、好胜的心理特点，课堂让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的探究过程。
良好的教育生态从某种意义上说是一种“安静”的状态。教师去掉功利和浮躁，回归教育的初心和本质；学生在一个宁静、生态的校园行走，学生在一间间明亮的教室学习，恬静的教师们和一群健康成长的学生，就该是教育应有的样子。
总之，对于“双减”背景下的数学教学，我将继续保持对课堂的敬畏和热忱，提升课堂质量和效率，优化数学作业布置和设计，教好数学，让学生学好数学！
对于我国现在正在实施的双减政策，我作为一名老师是非常欣喜和支持的。双减政策本质的意思，就是减少中小学生的课业负担和课外辅导的负担，此举对于国家、社会、家庭和学校都有积极的意义，双减”政策能切实减轻中小学生的学习负担。当下中小学学生不仅课后作业负担重，家长还给孩子报了各种各样的课后辅导班兴趣班，严重挤占了孩子休息娱乐的时间，孩子成了学习机器。“双减”能够减轻孩子学习压力，保证孩子的休息、让孩子有更多的时间培养自己的兴趣爱好，更有利于中小学生综合素质的发展。
身为一名老师，有的老师抱怨，双减政策下老师越来越难当了，对于这个问题我是这样看的：
双减政策的出台，这确实是对教师提出的更高要求，作为一线教师的我们，应该及时调整状态，以百倍的热情，投入到工作中。首先，双减政策下，教师要参与课后延时，工作时间的增加会带来更大的工作量。双减要求精简作业，分层作业，这也需要教师跳出传统，重新调研有针对性的因材施教。确实在客观上存在工作困难的现象。其次，从社会，学校和家庭层次来说也应该积极地参与双减，绝不能把所有的任务都压在教师身上，只有全民参与，才能真正使得双减落地。最后，作为教师的我们，应该牢记教师的初心和使命，积极调整状态，投入到工作中。当然，如果遇到压力大的情况，也可以向学校求助寻找疏通办法，也可以和同事共同探索舒缓压力的方法。
身为一名老师，你觉得“双减”政策下，如何布置作业？对于这个问题我是这样看的：
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，是课堂教学活动的必要补充。
第一，作业布置要适量。长期以来，作业最大的弊病是量大而效果差，严重挤占学生课后时间，加重学生负担，给学生身心健康带来很大的伤害。因此，作业的布置要以教学任务的巩固和学生的接受能力为主，布置适度的作业，而非大量机械的抄写类作业。
第二，作业布置要精选。教师要依据所教学生的认知水平和课堂教学内容精选作业。依据“双减“政策要求和学生实际布置适量的作业，避免“题海战术”。
第三，作业布置要分层。每个班的学生大致分为3个层次·优秀、良好、基础薄弱。教师布置作业时要分层，作业可分“必做和“选做“，保证各层次学生均能得到发展。同时，教师需要强化作业对学习的正向反馈，对部分学生的作业主动开展一对一讲评和辅导。总之，在“双减”政策背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为做作业的机器了。
身为一名老师，双减政策下，作为教师如何做到“减负增效”？对于这个问题我是这样看的：
双减政策下要做到减负增效，减就是要减轻作业量，减掉课外培训，而是要增加学生的学习兴趣，增加学生的学习能力，重精选重思维重能力，作为老师我们要做到以下几点：
首先，抓备课。双减政策下，我们不仅要研究教材，研究学生的现有水平，更要注重学生的最近发展区，去认真地备课，进一步地提升学生。
其次，抓课堂。在课堂教学过程当中，我们要善用教学方法，通过引导启发去发动学生的积极性，调动他们的主观能动性，成为课堂的主人，让他们用思维去创造更多的火花。
最后，要抓作业。双减政策下，老师要精选作业，而不应该加大作业量，我们尽可能的可以进行分层次作业，让作业真正地去服务学生，提升学生，而不是成为学生的负担。总之，作为老师，我们要认真贯彻双减政策，进一步提升自己，从而更好地促进学生的全面发展。
“双减”的提出，大大减轻了家长和学生的负担，在此背景下，也要求我们教师不断提高教育教学质量，减轻家长对孩子将来升学的心里焦虑。“双减”背景下我们要做好“四个优化”，优化教育理念、优化教学方法、优化课堂模式、优化作业设计等，提升自己的教育教学水平、提高课堂效率，确保“双减”政策有效落实。减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
一、终身学习
要树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质，积极观看优秀教学视频，阅读书籍，主动向有经验的老师请教取经，丰富知识结构，增进自己的专业知识，增强理论底蕴。多听老教师的课，积极向优秀教师学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。
二、精心备课
课前备课，做到”有备而来”。我们要认真研读2023版新课标，深入钻研教材，挖掘知识重难点及内在联系等，精心设计教学环节，设计课堂练习、制作课件等，这样就会保证课堂游刃有余。
1、认真确定课堂教学目标。
教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
2、教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对教学重点怎样让学生学会，难点怎样突破，都要做到心中有数。
3、创造性地使用教材。
课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。其次是要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
三、认真上课
1、上课要做到精讲多练，把握好讲和练的关系，以学生为学习的主体，学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。上课时要把难点讲清讲透。
2、学以训练为主，让学生多动脑勤动笔，围绕重点进行练习。有句话说得好“数学只有做出来了才叫做真正会做了”，所以，光练不讲不行，光讲不练等于零。站在岸上永远学不会游泳，要想成为游泳健将就要到大海里去锤炼，
3、教学中让学生总结出学习方法，做到放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结、自己解决的问题，老师绝不包办、不帮忙，让学生去感受独立解决完问题后的成功感、自豪感。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法即能力，掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙，而这把金钥匙不是靠授予，而是靠习得。
4、游戏活跃课堂
在课前做好充分的准备，如设计一些游戏环节，抢答环节如学习乘法口诀时，让孩子“拍手记口诀”“对口诀”“开火车练习口算”等等。如在课堂训练时，组织抢答游戏。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到不少有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
5、用直观形象的教具、学具吸引学生注意力
为了让学生能更直观地学到知识，我经常利用学生身边的物品作为教具，比如讲长度单位我用学生的铅笔、粉笔做教具；讲植树问题时我用学生的双手作为教具，手指与手指之间作为间隔，手指作为树；学习立体图形时，我把开关作为实物让学生讨论它是不是正方体。让学生感受到数学就在我们身边，学数学非常有意义，提高他们学习数学的兴趣。
6、用“评价语”调动学生积极性
人人喜欢表扬，大人如此，小学生更是如此。小学生正处于成长时期，表扬和肯定对他们的学习有着重要的影响，要提高数学成绩，我常用的方式是：课堂上学生积极回答问题表扬，学生答对的问题大力表扬。口头表扬（哇！你太棒了）（你真不愧为我们班的小小的数学家！）（我发现你的表达很完整）（掌声送给她！）等。
7、用板书串联本节知识点
老师的板书可以说是一节课的灵魂，一节课结束时，主要内容要完整地保留在黑板上，使学生对整节课的内容有一个全面梳理。学生可以通过老师的板书，总结出这节课所学的知识，找出这节课的重点和难点，起到画龙点睛的作用。也有利于教师在最后阶段对知识的复习、巩固、整理、总结。
8、拓宽学生自主学习的空间，变“要我学”为“我要学”。
小学生具有强烈的表现欲和独立的意识。因此在课堂教学中教师应根据教学内容的特点，学生的数学基础和认知水平，把能放的内容，放心、放手交给学生，为他们提供独立解决问题的时间和空间。
四、精心设计作业
对班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，是我们每个教育人的初心与坚持。
随着国家“双减”政策的实施，老师们的教学理念和教学方式要与时俱进。在“双减”政策的指导下，我在六（3）班的语文教学在语文课堂教学和作业设计上不断思考，努力实现学生思维的可视化，促进学生思维不断发展。
一、咬定青山不放松，语文味道意浓浓
在语文课堂上，六（3）班学生安静地聆听、大胆地言说、真心地共情。老师和学生尊重并认真倾听每一个学生的发言，让他们在安全的、自由的、包容的学习氛围中享受学习和合作的乐趣。这样的课堂像一幅清新淡雅的水彩，像悠扬流淌的音乐，像春日午后的阳光，泛着浪漫的柔软和光泽。
二、自在娇莺恰恰啼，学以致用成效大
六（3）班的语文课堂，一直以合作探究式学习为中心，同学们围绕值得探究的主题，以小组合作的形式进行。在学习了《匆匆》这一课后，为了让学生养成珍惜时间的好习惯，小组在合作讨论下创作了绘制一日时间表，把自己一天的安排用绘画的形式直观地展现出来。“花有重开日，人无再少年。”通过反思自己的一天，希望同学们都能珍惜年少时光，努力学习，不负韶华。
三、万类霜天竞自由，分层作业很重要
在《那个星期天》一课，课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。为了让同学们也能体会作者的这一写法，于是在本课的教学后，设计结合一张生活照片，同学们或配图，或用文字描绘自己所见、所闻、所感的小片段的练笔作业，写令自己难忘的那个瞬间，来记录生活的美好。这大大激发了同学们的兴趣。
分层进行作业设计，让每一个学生都能根据自己的实际进行选择，并且都能从中获得成就感，受到鼓舞，体验到收获的乐趣，达到发展学生能力的结果。
在丰富多彩的语文学习活动中，作业从单一走向多样，教学从封闭走向开放，课堂从独立走向协作，从而更好地促进学生的思考、理解和探究，提升学生的语文综合素养。促进学生全面、健康成长。让孩子们真正享受到语文学习的美好体验！
社会在进步在发展，提高的不知是人们的生活质量，对我们教师也提出了更高的要求和更沉重的责任。那么，在双减背景下，在家长和孩子的心目中，期待我们怎样做一名新时代的好老师呢？
一、铸师魂，使命神圣重于泰山
一名合格的小学教师不一定要有多么高深的学问，但首先要有爱心，要有高度的责任感和强烈的事业心。要向我们身边的许多教师那样，全心全意关爱孩子成长，殚精竭虑提升教学质量，从而深受领导赏识，深受社会认可，深受学生和家长拥戴！
二、修师德，德高为师身正为范
希望我们的老师要多一些亲和感，切莫视问题生、学困生和弱智生为眼中钉。有时候，老师的一句话可以成就孩子的未来，也可能毁了孩子的一生。做一个有约束感的教师。无论在何种场合，衣冠不整、脏话连篇等等恶习，应永远与教师的职业不沾边，倘若混淆其中，我行我素，还何以为师？做一个有奋斗感的教师。在每一个平凡而普通的日子里，尽心竭力地把每一件为师从教的小事做好，日积月累，终成大器，这就是奋斗感。终日碌碌无为，心中充满倦怠，是无法将工作干好的。
三、树师观，生生皆为可塑之才
在双减背景下带给广大教师一个鲜活的教学理念，便是要“一切为了所有孩子的全面发展。”我校曾有一位老师，深谙“不信春风唤不回”。她在接手一个让其他老师望而却步、视为“乱班”的后进班级时，从尊重关爱每一位孩子入手，使他们同进步、共发展。尤其是帮助问题生重拾自信、赢得自尊，扬起理想的风帆，从而深受家长和孩子的信赖和爱戴。
四、凝师爱，没有爱就没有教育
树立和凝聚崇高的师爱，是当一名好老师的第一前提，是提高自身师德修养的永恒主题。一位成功优秀的老师，总是能够关爱、尊重、理解、宽容、信任和激励他的每一位学生，总是能够努力营造一个民主、和谐、自由、安全的教育氛围。一个卓有成就的老师必定是一位能够把爱的阳光洒向每个孩子心田的天使。
一名真正的好老师要会用真诚架起一座心桥；一名真正的好老师要学会用尊重去叩开儿童的心扉；一名真正的好老师要用倾听去品读孩子的心声；一名真正的好老师总是会用微笑去温暖孩子的心灵；一名真正的好老师总是会用挚爱帮孩子找回自信；一名真正的好老师总是善于用赞扬去满足孩子的情感需求。因此，我们说没有爱就没有教育。
五、强师能，教学相长桃李芬芳
教师职业的特殊性，决定了教师本身不仅要有负责任的态度，还要具有负责任的能力，师德和师能相辅相成，不可或缺。一名优秀的好老师一定是一位德艺双馨的教育楷模，而一个能力低下、素质不高的老师，是难以肩负起教书育人这一神圣使命的。
摒弃倦怠惰性，不断超越自我。古人云“与其临渊羡渔，不如退而结网。”那么，我们也努力做一名有智慧感的老师吧。一个立志成为好老师的智者，一定会把“乐业、敬业、精业，善学笃学、博学”作为自己的座右铭，只有这样，才能树立正确的教育观和人才观；才能真正把教育当成一项崇高的事业，才能成为冬天里的一把火，热力四射，温暖学生；才能达到一种对事业的挚爱，对工作的钟爱，对学生的关爱；才能实至名归地成为社会认可、家长信任、学生爱戴的好老师！
双减政策的背景和意义是为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，双减政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。那在双减背景下，教师应该怎么做，有下面几点要求。
一、转变教育观念
转变教育观念，既是教师与时俱进，与时代同步的客观要求，也是教师在专业路上从容前行的先决条件，更是教师适应“双减”新形势的必然选择。转变传统教育观念，树立全新的教育观。那么，教师应该树立哪些全新的教育观呢？
树立“立德树人”“全面发展”“多元智能”的观念；再次要放弃“大一统”“只见高个”“只有优生”的观念；树立“没有差异就没有教育”“没有差生只有差别”尊重、信任每一个学生”“让每一个生命都有枝可依”的观念；同时要唾弃“减负就是躺平”“减负等于减责”的观念，树立“减负不减质”“负担减下去，素质提上来”的观念。
二、提高备课实效
不打无准备之仗，不上无准备之课。特别是“双减”之下，既要把学生的课业和校外培训负担减下去，又要让每一个学生在有效的时间内既“会学”，又“学会”，教师的备课尤为重要。
备课是教学流程的起点，是教学基本环节的首要环节，是提高课堂效益的前提。助力减负，教师首先必须从认真备课做起。
教师的备课除了备教材，还要备教法，备教具，除了备学生，还要备学情，备学法，除了备学科知识，还要备学科所蕴含的核心素养，学科所能够发展学生的关键能力。
三、架构理想课堂
课堂是教育的主战场，是学生的生命场。课堂中常见的“满堂灌”“教师主宰一切”“见分不见人”，所带来的课堂的“低效”“无效”，是造成学生负担重的重要原因。
教师要让学生站在课堂的中央，要注重启发式教学，鼓励学生大胆想象与质疑，要提倡“小先生制”，支持学生教学生，以学生带学生，要创新课堂模式，为学生进入主动学习、能动学习、生动学习，探究学习、合作学习、愉快学习积极创造氛围和条件，以真正实现由“教知识”到“教方法”，由“学会知识”到“运用知识”，由“被动接受”到“主动获取”，由“教师强求”到“自主学习”的转变。
四、研发卓越课程
没有个性化的课程，就没有个性化的教育。而且课堂变革以及教育教学改革的最终落脚点是课程，也可以这样说，没有卓越的课程，就没有真正的课堂变革和教育教学改革。
因而在“双减”下，依据国家教材，生成相应的地方课程、校本课程、班本课程、特色课程、微课程，应该是当务之急，也是每个教师需要做出的探索与尝试。
五、改革作业设计
“双减”首先减的是中小学生的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。
教师应该用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置纸笔作业，多布置一些“口头作业”和“实践作业”，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。
六、推进社团活动
没有活动，就没有教育。没有丰富多彩的社团活动，就没有学生喜欢的教育。
学生可以根据自己的特长爱好，选择自己喜欢的社团参加。在参与中，彰显每个学生的个性，展示每个学生的特长，让每一个学生都找到自己的位置，都能够认识自己，都看得起自己，都觉得自己的重要，让每一个学生在活动中找到玩伴、同伴、伙伴，这是他们爱上学校、爱上学习的重要理由，从而点燃他们的学习热情，激发他们的学习欲望。
七、改变评价方式
学生天性不同，禀赋各异。有的学生接受知识快，擅长考试，有的虽然接受知识慢，不擅长考试，却有可能在其他方面有过人之处。比如，有的喜欢绘画、书法，有的爱好打球、唱歌，还有的动手能力特别强等。如若用考试和分数去丈量，则完全会把这些学生，甚至绝大多数学生丈量成所谓的差生。
适应“双减”要求，教师就应该有勇气破除分数唯一的评价标准，坚持多一把尺子评价，坚持多一些标准评价，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价，从学生的成长进步、一点一滴变化中加以客观评价，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己，让每一个孩子都阳光自信，在校园里抬得起头。
八、提高自身素养
发展教育，必先发展教师。“减负提质”，更要发展教师，更离不开一大批具有高素养教师的支撑。
教师也许会在成天的辛苦忙碌中有点力不从心，但是教师要想到这份职业的神圣与荣光，要想到孩子的成长及未来全攥在我们手中，要想到在新形势下做好这份职业如果不提升自己则敬业不易、精业难成，就必须尽量挤时间，用于学习，多些阅读，多些思考，多些研究，多些积累，多些对自己的不断修炼与提升。
希望每一名教师能够在以上八个方面，都结合自身实际，作出一些改变和努力！
“双减”政策自落地以来，已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么，“双减”的实质就是提高教学质量，而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言，“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么，在“双减”政策之下，如何成为一名合格的好老师？我有如下几点体会和反思。
一、创造高效课堂。
双减政策下，务必提高课堂效率，这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异，承认学生的能力差别，做到因材施教，分类指导。
二、强化课堂检测。
课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底，
三、爱岗敬业，乐于奉献教师
爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
四、热爱学生，以情育人
爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。要做到能爱、善爱。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
五、积极进取，不断学习
作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新课程的开放性、研究性、多元性等等特性使我们面临严峻的挑战。我们树立终身学习观念，不断在读书学习中拓宽知识视野，更新知识结构，这是我们的专业成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，导引学科的发展。
每一位学生都是祖国的花朵。我提倡平等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车；教师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。
自”双减”政策实施以来给学校和学生带来了巨大的变化，聚焦了作业、教学质量、课后、校外培训等，特别是作业，作业原本是教师学校日常教学中”小事”，如今成为国家和社会关注的大事。作业改革势在必行。
在”双减”进行时，如何做到玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：”学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。做到根据教学用书，合理利用起课堂作业本。我认为朱小青老师建议的错题收集就非常适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析原因后，优化设计周末作业，学有余力的学生只需完成拓展部分的作业，做到学生作业的量明显减少，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，认真批改作业，及时反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导都是一线教师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些鼓励，多一些尊重，如果我们用欣赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简单的习题。
从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。作为一名普普通通的教师，做的却是重大的事，任重道远且阻，在这条路上，我需要不断学习新的理论和方法。
为了能够更好地提高当前的教学质量，秉持着立德树人的发展理念，国家颁布了一系列针对当前义务教育阶段学生减轻作业负担以及减少校外培训机构的相关意见。对于双减政策的有效实施和开展，一方面能够更好地减轻学生的学习压力，提高学生的学习自信心，让学生自身的全面发展得以有效的提升。一方面通过减少学科类校外培训机构的数量，能够为学生德智体美的发展搭建更多更好的发展平台。双减政策的落实，意味着素质教育将成为学校的核心教育，我们音乐教师肩上的责任也会变得更加重大。在这种教育形式下，特别是现在这种双减政策下，作为小学音乐老师该如何上好音乐课，应该是我要好好思考的问题。
一、秉持减轻学生负担的思想开展教学
首先，创设轻松愉悦的音乐学习氛围。在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，选择针对性的教学对策提升学生的音乐学习的欲望。例如，教师在讲解五线谱相关的知识时，教师就可以让学生自己敲击管琴，促使学生在亲身的实践过程中感受到音乐学习的乐趣，在比较轻松愉快的环境里大概掌握五线谱的相关知识。针对一些没有音乐学习天赋的学生，教师不能过高地要求学生，不能极端地批评学生，因为这样会让学生对音乐产生厌恶的情绪。教师要创造一个愉快地环境让学生轻松地学习音乐。又如，在教学生唱《过新年》这一首歌曲时，教师首先要教学生唱一下这首歌曲。当学生基本唱熟以后，为了巩固学生的音乐演唱，加深学生对音乐的理解，教师可以让学生讨论一下应该用怎样的声音延长这首歌曲。学生通过想象歌词，并融入这种环境中，学生便会想到需要用愉快的声音唱歌。同时，为了进一步烘托过新年这种热闹的气氛，教师可以让学生思考一下有什么方式可以加入到歌曲演唱中，学生之间可以相互讨论。最后，教师便知道学生利用这些方式进行歌曲演唱。通过这样的方式促使课堂气氛更加活跃，学生也会更加积极主动地唱歌。其次，开展音乐实践活动，促使学生积极投入。在音乐教学过程中，教师也要重视音乐实践活动的作用，通过组织学生参与音乐实践活动激发学生思维创新能力，充分地激发学生音乐潜能。开展音乐实践教学活动也是促使学生思维创新能力提升的最为有效的教学方式。同时，利用这种教学方式能陶冶学生的情操，促使学生的音乐素质有效提升。因此，教师在音乐教学过程中需要善于结合音乐教学的具体内容，让学生积极地参与到音乐实践活动中来，最终激发学生思维创新能力。例如，在教学生唱《堆雪人》这首歌曲时，教师首先可以利用多媒体教学方式，播放冬天下雪的情境给学生，教师故意表现出冬天很冷，手脚都打哆嗦的动作，然后鼓励学生让学生一起来动一动吧。通过这样的方式就促使学生积极主动地投入到音乐实践教学过程中。在歌唱过程中，学生或者教师可以拿一些物体作为独特的乐器，鼓动学生积极地参与其中。
二、创设氛围，减轻学生思想压力
在儿童音乐课堂教学中，学生通过对音乐和故事的编排充分的发挥想象力和创造力，充分的表现自身的个性和才华，增加学习自信心，提高音乐素养。例如，可以抽取十分钟播放音乐剧《儿童与魔法》中的片段，引导学生讨论这部音乐剧中的表演都包括哪些因素，并进行分类，主要是从故事剧本、角色、背景音乐、表演舞蹈和服装造型等方面讨论总结。在欣赏完音乐剧后，组织学生实际演出，最初可以让学生对某一个音乐剧进行模仿，基本了解后在自由创作。比如：在学习人教版小学音乐教材中的《祖国，祖国我爱你》这一课时，教师先教学生学习演唱这首歌，让学生在演唱过程中激发爱国情结。其次，引导学生联想学过的《国旗，国旗真美丽》，让学生对这些歌舞中表达的爱国情感进行分析和体会。然后，让学生进行音乐剧的创作，以“我爱我的祖国”为主题让学生查找各种资料比如生活中的交通、饮食、购物等方面的便捷，通过资料的收集和整理进行音乐和舞蹈的创作，音乐教师要从旁引导如一些台词和舞蹈动作的表现。最后，学生创作出的剧本就是一个想要去北京观看升旗的外地人通过快捷的支付形式成功的乘坐高速的交通工具到达了北京，完成了国旗的观看，在音乐剧的创造过程中，音乐是最重要的，只有了解了音乐的特点才能完成一个完美的音乐剧编造。鉴于此，教师可以带领学生对音乐剧中的音乐进行分析，体会音乐节奏的变化对剧情的影响。如上文提到的“我爱我的祖国”这个主题音乐剧，可以以钢琴作为音乐伴奏，最关键的情节则体现在角色的演唱，像歌词中的“祖国，祖国我爱你”这一句就要表现出来幸福和坚定，当音乐剧中的角色看到国旗升起时，“生在你的红旗下”这一句就要包含愉快和激动。
三、强化学生课后实践，拓宽活动形式
对于音乐这门课程的学习来说，实践能力的提升非常关键，作为教师要引起重视，给子学生足够的发挥空间，让学生能够大胆地去锻炼去展示，一方面能够强化学生的实践操作能力，另一方面对学生自身学习勇气的提升会有积极作用。诸如《小雨沙沙》，教师可以选择几名学生进行歌曲的学习，然后在上课期间进行展示；也可以适当的挑选学生充当老师的角色来讲课，还可以通过小游戏的方式进行学习，通过多种模式的有效互动，进而让学生在学习的过程中能够有更多展示的机会，与此同时，也能够学到更多有关音乐方面的理论知识，对学生学习积极性的提高具有很大的意义和影响。另外，可以让学生进行才艺展示。比如在学习《老牛和小羊》，对于这首歌曲的学习，教师可以让学生进行角色扮演。学生A扮演老牛，学生B除了扮演小羊以外，还可以扮演不同的动物，比如说小白兔、小猫、小狗等等，通过不同动物角色的演示，在故事背景的营造下进行课堂的展示。对于故事内容的主要梗概，可以让学生自己去通过多种途径和方式进行资料的收集，比如说电脑、手机、报刊、图书等，让学生自己主动去搜索、去发现，然后通过自己的想象对故事进行创编，针对有问题的地方教师进行及时的介入指导。总而言之，让学生自己主动去实践去操作，然后选择自己所喜欢的故事类型，在后期角色扮演的过程中也会更加的熟悉，在表演的过程中也会更加的自如流畅。总而言之，在课堂内容知识讲解的过程中，一定要给予学生足够多的实践动手机会。通过平台的搭建，进而让学生在学习的过程中能够更加的轻松愉快。
总而言之，在现代教育背景下，小学音乐教师应当重视学生学习兴趣的培养。在课堂教学中，深入分析学生学习兴趣不浓、积极性不高的原因，并广泛结合新课程改革的思想，不断改革创新小学音乐教学的形式，最终达到激发学生学习兴趣，促进学生学习效率提升的教学目标。
每个孩子都是独一无二的，都值得我们用心奋力托举。“双减”以来，无论老师还是家长，都有些许的迷茫，我们应该如何做才能让孩子们的综合能力稳步提升；我们应该追寻什么，才能真正做到为孩子们一生的幸福去奠基。在我看来，双减真正减掉的是孩子们的负担，作为老师和家长必定要自我加压、负重前行。
一天晚上近十点钟，我接到了班里一个女孩子的妈妈打过来的电话：“陈老师您好，我是熹熹的妈妈，这么晚打扰您实在不好意思，我想带孩子去看心理医生，想听听您的建议。”透过声音，我觉察出：这位妈妈刚才哭过，并且哭的时间不短，哭的程度较深。
听到妈妈有了打算带孩子去看心理医生的想法，我非常震惊。虽然对班里孩子的情况不是了如指掌，但凭借一个老师的职业敏感度，我认为班级里没有在行为、性情上存在很大问题，达到需要去看心理医生地步的孩子。
我在脑海里快速搜索关于熹熹同学的信息：熹熹是一个眼睛大大的，看起来比较文气、乖巧的女孩子，上课时会跑神，会有玩手的小动作，课堂上回答问题不积极。但孩子坐姿挺好，是个为人友善、懂事的孩子……怎么在孩子妈妈那里竟到了要去看心理医生的地步？绝不能妄下结论，我需要听一听妈妈眼中的孩子到底是什么样的。
简单的寒暄过后，熹熹的妈妈开始向我陈述她眼中孩子存在的问题。
原来，这位妈妈想要了解孩子在校的学习情况，就收到了数学老师发的关于孩子在校做的练习题的图片。练习题错误很多，家长看到后十分恼火，最让她不解的是，上面的题之前做的时候并没有错，应该是学会了。不知道为什么才过了几天，孩子竟然都忘了。
孩子妈妈告诉我，基本上每天孩子吃过晚饭后，最多休息半小时，她都会陪着孩子把学过的知识复习一遍，遇到学的不牢固的点，妈妈会给孩子再讲解一遍，感觉孩子当时是学会了，可不知道为什么，过不了几天她就记不牢了，做题还会错。这让她十分不解，烦恼。
孩子还有一个很大的问题，就是爱发呆，不管是会做的题还是不会做的题，如果妈妈不在旁边提醒、督促，她就完成不了。这位妈妈觉得，自己在孩子身上付出了很多，但收获的远远不成正比，甚至自己感觉没有收获。
长期以来的付出了而不得回报，让妈妈的心灵到了崩溃的边缘。实在承受不了，就只能痛哭一场了……走投无路，就想到了孩子是不是心理有问题，不然为什么识记知识总是不牢固，于是萌生了带她去看心理医生的念头。
了解了事情的原委，我开始向孩子的妈妈讲述我了解到的班级里孩子的情况，我必须让这位妈妈自信起来，她所有的付出并非没有回报，而是回报在一段时间内很少，回报延迟。孩子不是学习机器，不是只有做对题的孩子才是没问题的孩子，也没有一个孩子是完美的孩子。即使是班级里每次都能把题做全对的孩子，他也存在上课跑神、搞小动作的情况，也存在会记错知识的情况，只是他跑神的时间少一点，频率低一点而已，每个孩子发育状况不一样，接受新知识的能力也不同，不能拿着同一把尺子去衡量孩子的水平高或者低。
我鼓励她，她是一位负责任的好妈妈，选择自己一个人吞下委屈和不甘心，选择了长期默默的为自己的孩子付出时间和精力，并一直充满希望。我希望她坚持下去，不要被此时困境所迷惑，我们的孩子只要心理健康，身体无恙，会写多少题、能写对多少题不是最重要的，真正爱孩子的父母一定是为孩子计深远的，不纠结一时，为孩子的健康成长保驾护航，如果孩子的知识学习没让你满意，也不要怀疑自己是否做了无用功，所有的努力付出都不会白费，走着走着就走到了柳暗花明、山花烂漫、绿树成荫。
说完，我又给孩子的妈妈打了一针强心剂：“做为老师，我们更不会拿孩子是否完全掌握了某些知识来评判孩子、评判家长的成功或失败。努力了就是好样的，就是我们心中的骄傲！我非常佩服你，能在经历一次又一次的自我怀疑、否定之后坚持做自己能做的事。不抛弃不放弃，真是我们所有妈妈中的楷模！希望你坚持下去！”
或许是我的分析让孩子的妈妈了解了自己的孩子在班级里情况，也得知了并不是只有自己的孩子才有这样那样的状况发生。又或许是我的鼓励让孩子的妈妈坚信了自己努力的意义和价值。言谈间，孩子妈妈的语言状态舒缓了很多，语音语调上不再是失落难过，增添了一抹自信、坚定和释然。
挂断电话后，我反思自己的教学，庆幸自己从未因为孩子学习接受能力弱而无视孩子的努力，从未因孩子学习暂时落后去质疑家长的付出。每一个看似不够努力的孩子，或许都有他不可抗拒的短板，不是孩子不努力，而是孩子当时的能力只能让他成为当时的他，多给孩子点关注和耐心，守护孩子的自信，我坚信每个孩子都会走出一片广阔充满希望的未来！我们要看到每一颗星星的光芒，哪怕她的光十分的微弱，我们也不能否认她的努力付出，忽略她的价值！
在鸡娃内卷的大潮中，优秀的成绩是家长的心头好，亦是老师们望眼欲穿的期待。但是，优秀的成绩并不是所有孩子都可以通过的独木桥。只会高分通过考试的孩子，已经不完全符合国家对人才的界定。三百六十行行行出状元，多元化的社会，需要多元化的人才。
作为教师，我更愿意多关注孩子们的精神世界，不急功近利，不一味的去追求优秀的成绩。尊循孩子的发展规律，尊重每一个孩子的不同，奋力托举，让每一位孩子绽放自己独有的光芒，这就是“双减”背景下教师的使命！
夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”师者如光，微以致远。师爱是明灯，照亮了孩子的生命；师爱是火焰，点燃了孩子的热情；师爱是力量，鞭策着孩子奋进。教育植根于爱，教师应用爱呵护学生，理解、宽容、激励每一位学生，帮助他们茁壮成长。
爱是教育的基础，教师让一朵朵含苞待放的花蕾在阳光雨露中绚丽绽放。作为一名新时代的教师，不但要平等地对待每一位学生，善待他们，并尊重他们的心理发展规律，还要在工作中严格要求自己，遵从职业道德，关爱学生，守护好每一位学生，做学生的良师益友。只有这样，老师才能打开孩子们的心扉，走进孩子们的心里，融入他们的世界。从教多年，我更加体会到，教育是一场爱与被爱的修行，当学生发现老师对他们的关注与关心，点滴的言行之中增加了学生对我的信任、认同与热爱。
爱是一种理解。理解学生是开启学生心灵之门的钥匙。每一位学生都是独特的，有个性的，主体性存在的。因此，教师需要充分理解学生的心理感受，设身处地地为学生着想。教师虽为人师，但不应因此认为自己高高在上，而是走进学生心灵、融入学生，想学生之所想、急学生之所急，了解并理解学生的需要，而不是一味地责怪学生。我们班有一位学生特别调皮，对学习也没有兴趣。在一次单元测试中，同学们正在认真答题，他不但不答题，还干扰其他同学考试。我并没有火冒三丈地在同学们面前批评他，而是避开其他同学的注意默默地走到他身旁，暗示他回到自己的座位。因为我知道一旦声张他就会在同学面前颜面大失，伤害他的自尊心。事后，这位同学主动到办公室找承认错误，我不失时机地对他加以教育，晓之以情，动之以理。在经过这件事之后，他发生了巨大的转变，不但学习认真，而且乐于帮助别人。
爱是一种激励。师爱是一颗闪耀着璀璨光芒的钻石，它的光辉可以为学生们一面奋发向上的旗帜，为指明他们人生前进的方向，为他们点亮人生旅途中的一盏灯。“教育植根于爱”，我一直把这句话作为我的教育格言。有爱，我们才能发现学生身上的闪光点，并把学生的闪光点放大，激励学生不断努力。教师爱学生，要从点滴做起。学高为师，德高为范。坚守“育人为本，以德育人”的初心，激励着学生不断进步。如果我们班有学生退步了，我总会写一封信鼓励学生，这样可以增强我和学生之间的感情。如果我们班有学生生病，我总会关心问候他，这样无声地感化他，激励他努力学习。总之，老师的爱对学生来说是一种激励。
爱是一种宽容。宽容是一种关爱，给学生多一些宽容，多一份爱心，学生的生活中就多一份温暖，多一缕阳光。只有宽容学生，才能唤醒学生，感染学生，打动学生。人非圣贤，孰能无过？老师应当宽容学生，善于从学生不成熟的表现中发现其潜在的才能，以自己宽阔的胸怀感动学生，不与学生针尖对麦芒。同时，老师也需要学会保护学生的自尊心，而不是当着其他同学的面严厉批评，这样学生会更加珍惜自己的自尊心，争取不犯错。
总而言之，我认为作为一名教师，要相信你所有的学生都是聪明的，你才会认真地教每一个人。教学的艺术不在于传授本领，而是在于领悟、激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
新时代要有新要求，更要有新作为。作为新时代的老师，我们的任务不只是传道授业解惑，更是要用高尚的师德去热爱、关心、善待每一位学生，以平等的尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心门，带给学生温暖，帮助他们茁壮成长！今后，我一定以师德师范鞭策自己，不忘初心，关爱学生，争做新时代的“四有”好老师。
拿起《班主任，可以做得这么有滋味》这书来慢慢品读，说实话第一吸引我的是书的名字。因为我的角色就是班主任，当班主任真的有滋有味吗？她又是如何做到有滋有味的呢？看看自己身边的做班主任的同事们，个个都神情憔悴，形如枯槁，像一个个随时待命的消防队员一样，哪里起火了，就往哪里狂奔，不管三七二十一，操起水枪或者灭火器就是一阵扫射。然而读了这本书后，我感受到了，郑老师并没有讲述班主任工作的苦与累，而是用平和的心态，在平凡琐碎的工作中融入自己的智慧，将班主任的常规工作做得有条不紊。书中字里行间流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。
然而，要让班主任可以做到“有滋味”，并不是每一个人都能做到的。“忙并痛苦着”还是“忙并快乐着”，这是班主任的两种生活状态。其实，这两种状态是可以选择的。如果选择“忙并快乐着”，那么，这样的班主任工作也就是“有滋味”的。选择这种状态的班主任，往往自身也能享受不断成长的快乐。
在教育的一方田地上辛勤耕耘，执着前行，给“作物”一个和谐的生长环境，用心享受教育过程中的点点滴滴，让自己的教育生活成为一座稻香袅袅、小虫啾啾的农夫乐园。这是郑英老师把自己自喻为“教育农人”的诠释。
在阅读之时，书中的几处内容让我体会到了郑英老师作为教育农人的细心和耐心。
一、在细微处用心——赢得家长，教育就成功了一半
班主任和家长不该是两个拳头，而应该是两只握紧的手，互相合作，默契配合，从而实现“湖光秋月两相和”。但在平时的工作中，往往很容易与家长发生矛盾和冲突。班主任与家长因角色不同，对待孩子的侧重点也就有所不同。家长对孩子往往是情感重于理智，而教师对学生往往是理智重于情感。我们进行家校沟通的意义不是为了消除差异，而是为了接纳，为了更好地理解差异，求同存异，最后达成共识，携手共进。家长的素质有高有低，他们在和老师沟通以及与自己孩子沟通时可能都会出现不合适的地方。班主任要学会与家长合作的艺术，要能在家长和学生关系上出问题时，做家长和学生之间沟通的桥梁。
二、不走寻常路——班会课怎样上才有效
班会课是德育的“自留地”，其作用不容小视。它应该立足日常生活，从尊重日常生活开始，并小中见大，回到个体生活世界，这样才能产生一种不同凡响的效果。但时下众多班会课，就如同郑英老师所说，多数情况已经走形变样，变成应付差使，甚至沦为摆设。没有固定教材、无需考核、繁杂事较多没时间备课等等，这些借口都成“变味”的理由了，包括我自己也是常常找各种理由搪塞了。看了郑老师班会课的方式给了我很大启发。她把班会课主题分为生日、节日、爱国、机动四大版块，同时制定德育日历，然后从“目标的唯实、环节的简约、活动的自然、立意的本真”等几个方面具体落实到每一节班会课的设计，这使我明白了原来班会课这样上会更有实效。“美景如画须细看，最动人处是天然。”班会课何尝不是这样呢？
书中还收录了诸多班主任的管理妙招，的确是“一线班主任的宝典。”读完这本书后发现郑老师是一位多么有灵性有情怀的一位“教育农人”。在她的笔下，班主任工作变得有滋有味，变得有声有色。如果班主任工作有滋味了，相信更多的学生在学校里的校园生活也会有滋味。愿自己也能像郑老师一样做一位“教育农人”，在自己的教育农田中开辟出一份属于自己的教育美景。
长期以来，小学语文教学一直是教学中的重点和难点。语文基础知识的学习能够帮助学生形成良好的语言基础。而阅读能够陶冶学生的情操，让学生在学习的过程中感受到阅读的氛围，有效的阅读能够促进学生对文字的理解能力，提升学生作文写作能力。而阅读指导工作的开展则需要教师通过教学途径来进行有效的实施。为了能够进一步的强化学生的阅读能力，让学生在阅读中感受文章的深意，读出文章的韵味。作为教师要在课堂教学中对学生的阅读进行强化性的指导教学，实现阅读教学的有效指导。
小学语文教学的主要依据就是课本教材。在教学中教师要从教材中进行深入的了解，结合课本知识对课堂知识能够延伸阅读。这就需要教师对教学知识进行深度的挖掘，以此来进行有效的拓展。例如，在教学四年级上册《巨人的花园》这节内容时，教师可以在课前导入一个故事环节，给大家讲述《公主的生日》，教师讲述的过程中可以让学生闭上眼睛通过教师的文字讲述来感受一下这个故事。这样特殊的故事环节导入会让学生在自己的脑海中呈现出故事中的这个画面。同时也让学生能够感受一下童
话故事里的生日和我们自己过生日时的不同。教师讲完这个故事之后学生的注意力也就都集中在教师这里。而此时教师可以引出今天的教学内容，值得一提的是要告诉学生，刚才我们所讲的故事也出自于本文作者，让学生再来一起感受一下《巨人花园》给大家带来不一样的感觉。
通过特殊的导入环节，学生对本篇文章会充满期待的感觉，紧接着就会对文章津津有味的阅读起来，而教师也可以乘着大家的兴致把本篇文章的重点呈现出来。在教学的最后，教师可以给学生布置一个特殊的作业，让学生把今天所学的《巨人的花园》讲给自己的父母听，这样的作业就会激发起学生阅读的兴趣。一起看一看当外来侵略者入侵时这些小英雄是如何做斗争的，如果没有他们的英勇也不会有我们美好的今天。这样学生通过教师的讲解阅读兴趣就会被激发。就会迫不及待的想要看看「小英雄」的英勇事迹。小学阶段的学生往往会对一些故事感兴趣，教师在给学生进行推荐阅读时不妨先以小故事为首来吸引学生的注意力，教师也可以通过文章作者来给学生进行推荐。以此来展开一系列的阅读指导教学到实处。家长和学生都更加引起重视，阅读的效果自然也会更好。
教材篇幅有限，课堂时间有限，远远不能满足学生的阅读需求。因此，我们要在搞好课堂阅读的同时将阅读的视野延伸到课外，引导学生展开充分的课外阅读，开阔学生的视野，增长学生的见闻，让学生可以汲取到更多知识的养分，促进学生阅读水平与综合能力的全面提高。其次，选用不同的阅读方法。阅读并不是只有一种方法，而学生由于基础知识不同、认知水平不同在阅读中同样存在一定的阅读差异。在阅读中有的学生会选择默读，有的学生会选择朗读，有的学生选择合作阅读，有的学生选择边阅读边批注。
为此，我们在教学中不能要求学生按照教师所制定的方法来机械展开，而是要让学生自主选择阅读方法，或快或慢，或精或精，或个人或小组来展开阅读，这样才能让学生有更多思考的空间与消化的余地。最后，强化学生的阅读体验。虽是同一篇文章但学生的体验与感受却是不同的，我们不仅要允许这些不同的存在，还要鼓励学生不要拘泥于教材与教参，能够切实将文本与现实生活与创作背景结合起来。这样，学生才能透过文字形成更多的不同见解与感受。教师要为学生创设民主的教学氛围，引导学生勇敢地发表个人不同见解，并就此展开充分的交流与讨论，交汇思想，碰撞出思维的火花，这样才能真正实现学生对文章的个性化阅读。
总而言之，小学语文阅读是帮助学生提升语文能力，提高语文素质的最佳方式。这就要求我们教师要重视课内语文阅读与阅读的有机结合，不能只抓好课内阅读，还要有目的、有计划地对学生的阅读技巧进行训练，培养和发展学生的语文阅读能力，这样才能使学生对阅读产生兴趣，从而真正领悟阅读的内涵。
如今，家长对学生的成长期待，早已不满足于过去单纯的知识积累。‘双减’背景下，作为一名新时代教师，我们要认识到在教学活动中讲技巧，让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价。恰恰相反，是为了提高教学质量。这就需要教师精心设计课堂，把握课堂质量，努力提高学生课堂学习的效率，通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量，提高课堂效率，我个人是从以下几方面入手的。
首先，认真备课是前提。精心设计课堂，以学科课程标准为导向，更新教育理念，备教材、备学生、备过程，在“减负”的同时提高课堂效率。依据学生年龄特征，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景，培育学生兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自由地、富有个性的发展，让每一个孩子在课堂中有所收获。
其次，课外作业细心筛选，仔细编排，提高作业水平，提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。我会精心设计分层作业，根据不同层次学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时注意到作业的趣味性和实践性，让后进生把完成作业当作一件乐事。为了避免作业中的重复现象，我会尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。充分用好课后服务时间也是关键。在延时指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间。
然后，保护和激发孩子们的学习兴趣是孩子们愿意学习的前提条件。对现在的孩子们而言，生存动力和精神动力是大多数孩子暂时还体会不到的，因此，兴趣动力就成为了至关重要的因素。作为老师，学科作业的设计必须以保护和激发孩子的学习兴趣为前提。提高作业设计质量是保护孩子们学习兴趣，保证孩子们学习效率的根本条件。大多数孩子不喜欢作业，主要原因是不会做，作业简单、重复、数量多，或者是枯燥、乏味、无乐趣。所以，针对以上问题，我会设计有梯度的个性化作业，让不同的孩子可以选择适合自己起点的作业。在布置作业的时候我会根据学习成绩的不同，来布置相应的作业，这样程度好的孩子可以进一步提升自己的能力，程度稍微逊色一些的学生，有能力完成要求的作业。我也会尽可能设计出有趣味的作业内容和作业方式，尤其在学习方式的趣味性上下功夫。所以，在课堂教学中，我会加入一些小游戏，既活跃课堂气氛，又调动孩子的积极性，并帮助他们集中注意力。
“双减”的目的不是以牺牲教育质量为代价。恰恰相反，是为了提高教学质量。我们知道，在学习效率相同的情况下，所使用的时间越多，所获得的知识也越多、能力也越强。但过长的学习时间、过重的学习负担又会影响学习效率，甚至危害孩子们的身心健康。因此，学什么，怎么学，学多久，就成为教师们首先要研究和解决的问题。
最后，课后加强和落实作业完成的过程性指导，及时帮助孩子们解决学习中的问题。孩子们在学习过程中遇到问题是十分常见的现象，如果不能及时解决，势必影响孩子们的学习热情。因此，我会按照作业进度计划，利用当今发达的资讯方式，及时和孩子们进行交流和指导。通过小组学习的方式进行指导，充分发挥“生教生”的作用。坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，多措并举提升校内教育教学质量。一是抓好课堂主阵地，我们上好每一节常态课，做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“学会”“学好”。
“双减”的前提是课堂增效，课堂增效的起点是教师对课标、教材研读、把握、执行，教师要做课标忠实执行者，教材创造性解读、使用者。这样才能更好地发挥教师的引导作用，让孩子们在快乐中学习和成长，努力成为“双减”背景下的新时代好教师。
双减”工作已经开展很长一段时间了，为贯彻落实国家教育“双减”政策，减负提质迫在眉睫，如何提升教育教学质量？保障学生健康成长？学生语文素养如何提升？光靠课本阅读是远远不行的，指导学生课外阅读、海量阅读是王道。
从学生低年级起，我就非常注重学生的课外阅读指导。《语文课程标准》对低年级学段阅读要求中指出：让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这深刻地阐明了阅读在学生的全面发展和终身发展中的地位。
一直以来，我们都在倡导“全民阅读”，阅读是成长的力量，是人类获取知识、增长智慧的重要方式，是一个国家、一个民族精神发育、文明传承的重要途径。那么，在学校教育中，教育工作者该如何培养学生的阅读能力，又怎样指导学生进行有效课外阅读呢？结合自身阅读教学经验，我做出了如下尝试：创新阅读形式，激发学生阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”激发学常言道：生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，不仅是提高阅读效率的需要，也是促进学生全面发展和终身发展的需要为了更好地指导学生进行有效阅读，我在平时阅读教学过程中注重创新阅读形式，从而更好地激发学生阅读兴趣，鼓励让更多的学生参与进来，一起学习，一起分享，一起进步。
1、开展“好书推荐”活动。为了满足学生读书的要求，我首先动员班上孩子把已读的书贡献出来，在班内传阅。同时，开展人人借好书活动，并在班内设置了“图书角”，随时随地更新内容，使学生有书读、读好书；其次，为培养学生说话能力，提升学生阅读兴趣，语文课堂上，每天利用课前三分钟按学号轮流由学生进行好书推荐，学生们用心准备，认真倾听，这样的活动让学生甚感兴趣，这不仅锻炼了学生能力，还能让学生分享好书，爱上阅读，一举两得。
2、适当融入绘本教学结合自然笔记二十四节气，结合绘本教材《这就是二十四节气》进行绘本教学采用孩子们喜欢的绘本和孩子一起阅读，并按要求完成“我的自然笔记”作业。
3、指导学生进行绘本创作。
结合学校艺术节活动，指导学生参与绘本创作，并将学生创作的绘本在班上进行展示。当上小作者的学生乐在其中，从而让孩子更进一步地走进阅读，爱上阅读。
二、结合学生年龄特点，推荐合适书目。学生有了博览群书的愿望，往往会漫无边际地读。什么书益处大？什么书帮助多？小学生选择有困难，这就需要在满足学生读书欲的同时，有目的地向学生推荐有关的课外读务，小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，结合二年级年龄特点，每学期我会给孩子们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。一学期推荐了四本必读书目，如：《中国古代寓言故事》、《踢拖踢拖小红鞋》、《夏洛的网》、《爱丽丝漫游奇境》和八本选读书目：《发明家奇奇兔》、《生日快乐》、《不一样的卡梅拉》、《没头脑和不高兴》《哪吒闹海》《京剧之武松打虎》、《小巴掌童话》、《胆小如鼠的巨人/胆大包天的睡鼠》
三、开展阅读活动，全班“共读一本好书”为更好地指导学生阅读，本学期，在班上，人手一本，每天坚持阅读作业。
1、每个同学在老师的共同要求下坚持阅读，每天需读完老师要求的页码范围，每月完成一本书，并适当在书上或笔记本上，记录下自己的阅读感受，摘抄好词好句。
2、每周利用阅读课的时间和孩子们一起阅读书中的内容，交流读书心得，大家一起分享阅读的感想，或采用提问方式考查书中内容。
3、每月读完一本书后，由老师出题对学生进行统一测试，题型有选择题、填空题、判断题和主观问答题，测试后由老师批阅，对优秀学生进行相应奖励。因加入了检测环节，每天规定了阅读书目和页码，这样学生才不会是走马观花式阅读，而是将阅读落到实处。家长和学生都更加引起重视，阅读的效果自然也会更好。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读是一种多功能的活动，也是一种潜移默化的滋润活动，愿我的学生能真正爱上阅读，做一个幸福的读书人。
义务教育是教育工作的重中之重。减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策，充分体现了党和国家一直以来对教育和儿童健康成长的关心和关注，让我们看到了国家对教育改革的决心和力度，也督促着教育工作者要想更多的办法去努力提升教育教学质量。作为教师，学习和实施“双减”，我打算做好以下几点：
一、利用好课堂主阵地，认真上好每一节课。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举、发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。
课前准备充分，知识储备丰富、能力训练到位，打造”自主、合作，探究”的有效课堂，向课堂要效率，让学生“吃饱”、“吃好”。
二、完善作业管理，减少作业总量，提升作业质量。
“双减”严控了考试测验的次数和规模。全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要策略。我们需要静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计，批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
三、配合学校抓好延时服务，满足学生个性化需求。
除了周一周二的阳光活动课与延时辅导，周三与周五利用好学校现有设施，器材等资源，开展社团活动，培养学生的兴趣爱好和相应的能力，丰富学生的校园生活。
四、终身学习，持续发展。
作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路上。在这条路上，我们会遇到问题，分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始，循环往复，螺旋提升进而深度发展。
今后，我们要全面贯彻党的教育方针，积极贯行落实”双减”政策，为培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人贡献一份力量。
《做中国立德树人好教师》是一本具有中国特色的教育学，显现着中国自信、中国气象、中国底气。它从历史深处走来，载着未来的伟大期待，回应世界改革的潮流。立德，是中华民族文化的精髓，即要把道德的种子播撒在中国大地上，播撒在孩子们心里。树人，亦是中华民族文化的珍宝，即要培养有理想、有本领、有担当的社会主义接班人。
在《做中国立德树人好教师》这一本书中，让我印象深刻的是其中的一个事例。一名老师给一位刚转学过来的孩子一个小任务：连续15天收集1颗不同的种子，这位小朋友通过寻找，对比，询问，记录，最终顺利完成了这项任务。在这件小小的事情中，孩子在不知不觉中收获了坚持、仔细的良好品质。这件事情也是这位老师赠与这位孩子的一份礼物，而孩子从中获得的良好品质就是人生中的一颗种子。什么叫好教师？好教师的精神标识与标杆应该是什么样的呢？幼儿教师要拥有积极向上的人生态度，具有师德修养。由于幼儿教师与孩子每天接触9小时甚至更长时间，更容易用自己的行为、情感、意志去熏陶和影响幼儿。在培养幼儿良好品德时，教师自身应该做到为人师表、以身作则，为幼儿做好表率。
本书第一章就明确了教师的身份，强调了教师的重要性，让我们对自己有一个清晰的认知。做老师是一篇大文章，这是于漪老师的自我定义。她以她的亲身经历告诉我们育人在每一个细节中。于漪老师刚开始改教语文的时候，有一次在备课笔记上写错字了，从此，她牢牢记住，写错字会影响学生一辈子的，那如果是说错一句话呢？做错一件事呢？……“做教师”这篇大文章，绝不能有“错字”。立德树人，简单的四个字，蕴含着丰富的内容。它仿佛也在考验着我们，监督着我们如何做得更好。“学高为师，身正为范”也是它的基础，要求作为教师的我们要有丰富的知识和正确的人生观、世界观和价值观。何为立德，我们要承担起作为幼儿健康成长的指引者和引路人的责任，在成长过程中把好思想教育关；何为树人，在幼儿成长的关键期树立正确的社会规则意识，促进积极心理的行程，为其以后的学习生涯奠定良好的基础。
立德树人，师德为范。“学高为师，身正为范”，知识或可言传，德行需得身教。教师肩负着为人师表、教书育人的重任，是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年一代成长的引路人。立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。教育之本，师德为先。作为共产党领导下新时期的教师，我认为还要继续学习，拓展视野，更新观念，这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。在读了《做中国立德树人好教师》后，我更觉得老师不仅仅是孩子们学习路上的引路人，更应该在各方面以身作则，成为孩子们心目中的榜样。一个好教师不仅要业务出色，更应该德行兼备、品德高尚，严以律己，宽以待人。
作为“工程师”的教师，立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。教育者，请坚信选择，努力追寻！让立德树人成为每一个教育人的信念与追求，在“四有”的路上，不断收获成长与幸福。
好老师就是一本书，站在学生面前，将自己这本书打开，让学生读懂这本书，读懂什么叫做真诚、幸福、崇高。老师的职责在于教书育人，通俗来讲就是以教师的人格塑造学生的灵魂。该如何育人呢？我认为，在我们要求学生做到的时候，老师也要先做到。老师的一言一行、一举一动学生都看在眼里，记在心里。我们有的时候会发现，某些学生就是某些的老师的缩影，你会看到，如果一个老师是以某种要求对待学生，那么班干部就是那样要求学生的。所以，在双减背景下，作为一名新时代的老师要在学生面前做好表率。
作为一名老师，我们应该对自己提出更高的要求，不应只满足于现状，要有更高的追求，努力使自己成为一个有思考、有创造、有执行力的人。做一名思考者。每个人的想法都不一样，如果你是一个不喜欢思考的人，那么你看待事物的角度会是固定的。如果你是一个喜欢思考的人，那么你看待问题、思考问题的角度就跟别人不一样。我们要思考怎样让学生能够理解这些不曾涉及的知识；思考如何以最佳的方式达到目标；思考在一些研究上，如何做到持续的推进，找寻创造点。
做一名创造者。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。作为一名语文老师，我们所做的，都要经过思考，所使用的方法是否是简单有效的。学生在完成某个任务时，他们用到的方法可能就是一步一步往下做，而我们要教授给他们的就是，如何让这个任务富有效率的完成。同一个任务，每个人的想法都不一样，我们可以去改变，去创造新的做法。我们要有创造力，做出杰出的表现。
做一名执行者。任何事，只有做，才有结果。如果只是停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”我们往往都有一种惰性，常常会拖延事情，到了必须干的时候，才会将它完成。如果是这样，为什么不早点将事情办好呢。
要想成为一名新时代的好老师，我们要学习的还有很多，我们要严格规范自己的言行，树立良好的形象，做学生的楷模。多一点耐心，多一点爱心。
